《数学乐园》是人教版数学一年级上册第82~83页内容，本课是一节综合与实践活动课，数学活动课是知识性、趣味性和娱乐性一体的课程，重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识，运用知识，本节活动课涉及的内容多、概念抽象，针对本节课特点我们课题组一致认为:结合数学《课标》理念和要求，设计以激发学生学习数学的乐趣为导向，以丰富多彩的数学游戏活动为主线，将课本上呈现的游戏变成趣味可玩游戏，使课堂注入活力和乐趣，在玩中学、玩中悟，玩中体会数学的奇妙和趣味，感受数学与我们的生活息息相关，培养学生的创新意识，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。下面就结合《数学乐园》这节复习课谈谈自己的做法：
1.创设情景，游戏导入
《课标》中指出：在教学中，要加强现实生活与课堂的联系，为了激发学生学习兴趣，感受数学与我们的生活息息相关，我首先设置第一个游戏，跟老师玩“猜拳”游戏，快乐的游戏中让学生也初步感受做事情要遵守“规则”的重要性，懂得有了游戏规则我们的游戏活动才更有乐趣，一轮这样跟老师玩的游戏让孩子们喜笑颜开，情景导入瞬间让孩子们爱上了数学课，课堂兴致盎然、氛围活跃，收效很大。
2.利用多媒体课件创设游戏，实施促进学生发展的教学活动
《数学课程标准》的理念提出：实施促进学生发展的教学活动，在课程中落实“培根铸魂，核心素养”的要求。本环节涉及的内容多并且概念抽象，如数的组成，数的顺序，比大小，计算，几和第几，图形，位置等，根据一年级的认知和心理特点，我利用多媒体设置了第二个游戏“刮刮乐”，孩子们争先恐后上台做游戏，既增强了孩子们的自信心，又激发了孩子们的好胜心，课堂变得生动有趣，在课堂活动中一边游戏一边把以前所学知识回忆并整理出来。游戏的设置，将玩与学相结合，把抽象的、生硬的知识变为快乐的游戏中获得，极大提升了学生的专注力和创新思维能力，为学生相互交流、展示自我创造了机会，使学生在快乐的游戏中体验成功带来的乐趣。
3.小组自主游戏，在实际游戏体验中获得知识
学生主动学习的内因是对学习材料的兴趣，也就是说当学生有积极的学习态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。所以课堂练习中，我依据实际情况设置了第三个游戏“翻翻乐”，第四个“闯关”小游戏，让孩子们真实地置身于数学游戏活动中，切身感受学数学的奇妙和快乐，把教学知识任务融于游戏活动体验中，乐趣中无形得到了知识的碰撞，既能达到教学目标，又能渗透数学思想。
学无止境，教无陈规，教育之美，美在课堂，课堂之美，美在趣学，课堂是思维的碰撞、启迪智慧的场所，我认为有效的教学活动是学生趣学和教师创教的统一，学生的学习应该是一个主动的过程，主动学习来自于兴趣，兴趣来自于教师课堂教学的创设，本节课我精心设计教学游戏，环环相扣，寓知识于有趣的数学游戏中，激发了孩子们学数学的兴趣和热情，获得了数学的基本活动经验，培养了良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。所以我会继续创编课堂游戏，创意游戏规则，寓教于乐，寓学于趣，让孩子们体会到学习的快乐，运用游戏化教学模式打造出孩子们喜爱的课堂，引领孩子们学得轻松，玩得快乐！我们课题组一直在行动、在探索！
不足之处：
1.语言表达不够精准。
2.随机应变的能力有待加强。
本文系AYZXKT23017《小学一年级数学游戏的开发和实践研究》课题研究成果