探秘日历

原来今天是悦悦的生日，在聊天过程中我们说到了日期，于是关于日历的故事就这样拉开了序幕......

关于日历孩子们有这样的发现与疑惑：

老师有话说：通过孩子的谈话，老师发现孩子们对于时间的经验，处于知道并能分清“昨天、今天、明天、早上、中午、晚上”这些生活中较常见的。知道日历上有“年、月、日”，但还未理解“年、月、日”之间的关系，以及如何查看日历。

孩子们在观察日历的同时，有了各种疑问。于是，我们一起从绘本故事，《年妈妈》中找答案。

集教活动后，孩子们收集了各种日历，最先引起他们兴趣的是日历上的图案。

 通过观察我们发现：日历上一般会有两种不同的颜色，星期六星期日会用不同的颜色格外标注。第一横排的是周日到周六，下面的都是几号，上面的2024代表年份。日历上还标注了各种节日和节气，是为了提醒大家过节的，还有24节气也都能在日历上看出来。

当知道一个格子代表一天之后，孩子们的发现开始从“日”变成了“月”。

老师有话说：《指南》中指出：“要有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。”一本小小的日历，蕴含着孩子们之前不曾发现的秘密。通过孩子们的自主探索、教师的引导讲解，孩子们对日历的外观、要素以及作用有了一定的认识。了解了年、月、日之间的关系，学会了如何查看日历。在此过程中我们把幼儿感兴趣的问题作为集体讨论的话题，鼓励幼儿分享自己的发现和观点，支持他们进一步的探究和行动。

问题一：什么是班历？

后来，孩子们便萌发出了一个想法，我们是不是也可以做一本属于我们大二班自己的班历呢？

问题二：班历应该包含什么？

我们以绘画的形式把开展的活动记录在对应的日期格子中。

孩子们将周一的升国旗活动，周三照顾植物活动与即将来临的寒假假期想做的事情用绘画的方式记录在了日历中。

老师有话说：孩子们共同设计和制作班级日历，在活动中他们愿意为集体出主意、想办法、做事情，同时也获得了成就感与荣誉感。孩子们一边讨论着“今天是几月几日、星期几”的话题，一边画着自己的心情和一日生活中印象深刻的事情。教师会帮助幼儿做简单的文字记录，并且展示在墙上供幼儿翻阅与交流。记录过程是幼儿对现象的观察、记忆、记载、回放的过程，使“几月几日”这些抽象的数字与幼儿的个人生活真正产生了连接，有助于幼儿积累有关时间的经验。