《语文课程标准》（2022年版）在第一学段关于语言文字积累与梳理任务群有这样一段表述：本任务群旨在引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好语感。通过观察、分析、整理发现汉字的构字、组词特点，掌握语言文字运用规范。基于以上对课标的的解读与思考，华迈附小低语组确立了以《基于课后习题的小学低年级词语积累与运用教学策略研究》小课题研究。
1月12日，课题组成员崔洁老师以二年级上册第八单元《风娃娃》一课为例结合课后习题挖掘文本中的语言训练点，多渠道扎实有效地进行词语教学，促进学生言语素养发展。
在字词教学中，崔老师秉承“学生为本”的理念，用随文识字和集中识字相结合的方式引导学生融会贯通各种识字方法。在整体把握文章内容的教学中，崔老师启用“寻足迹、找词语、讲故事”的小锦囊，鼓励学生尝试提取关键词讲故事的策略，既实现了语言的积累与运用这一目标，又落实教学评一体化。
随后，课题组教师围绕小专题内容及本节课例的课堂教学情况进行了详细的评议交流，并总结了一些词语积累与运用教学策略。
本次小课题课例研讨活动，对于授课教师来说，是一次锻炼，一次蜕变成长；对于课题组来说，更是课题研究的一次大飞跃。课题组将砥砺前行，且行且思考，且思且进步，让科研探索之路越走越远！