冬藏万物，岁月沉香。探寻期末复习策略的脚步从未停止，为进一步提升复习效率，明晰期末复习要点，1月12日，安吉县小学语文张卫其特级教师工作室在实验小学教育集团孝源校区开展了第二次复习教学研讨活动。本次活动围绕“聚焦教学评，建构新课堂”的主题，针对“积累与运用”“表达与交流”两大板块，力求抓基础，破难点，旨在实现经验共享，优化复习，提高教学质量。活动由杨祎桢老师主持。
课例展示
第一节课是由实验小学教育集团孝源校区的徐艳芳老师执教《四上记事类习作复习》，徐老师从本册习作话题及表达要求入手，引导学生发现四年级上册记事类习作是重点，明确本节课学习任务。教学过程中，徐老师从学生的作文入手，引导学生能够按一定的顺序把一件事情写清楚，并融入自己的感受。通过回忆“特别的升旗仪式”这一事例，借助鱼骨图梳理事情的经过和感受。继而立足教材，重温课文经典，品读描写佳句，在寻踪觅迹里，探寻清楚表达感受的秘诀，突破此类习作表达的难点，最后以评价促写作，让学生得法还会用法。
实验小学教育集团玉华校区的李海啸老师带来的是六年级上册的复习课《六上积累与运用 采撷艺术之美》。李老师聚焦“积累与运用”这一任务群，设计“琴”“棋”“书”“画”四大篇章，以语言文字的教与学为核心，内容涵盖字、词、句、段的知识点。带领围绕学生这四大板块进行复习，巧设形式多样，学生喜闻乐见的学习环节，变“枯燥乏味”为“有趣生动”的活动模式；积极搭建学习支架，采用先教再练后评价的方法，结合学习单进行有效落实；依据学情，整合已有经验，注重知识的勾联和迁移。总之，李老师的课在夯实基础知识的同时注重拓展迁移，使学生学会在具体的情境中自主理解、积累、运用语言。
课堂点评
两节课后，报福小学的陈晶晶和实验小学教育集团玉华校区的黄丽芬两位老师进行了评课。
陈老师认为徐老师的习作复习课关注了教材、学情和评价，整节课先教后练，结合评价，层层推进，取得了良好的效果。
黄老师评价李海啸老师的课是一首“精巧的诗”，语言的精巧，画面的精巧，设计的精巧，让复习成为了学生美妙的学习旅程。
观点报告
实验小学教育集团孝源校区的屠晓华老师分享了《一“单”一“图”一展示，重组再创促提升》的观点报告，汇报中，屠老师从以下四个方面介绍了以六年级上册为例的习作复习策略。一：了解学生学情入手，设计调查问卷表。立足日常习作和学生需求，分析学情，一张张统计图表清晰明了地呈现出学生的习作“痛点”“难点”，可以让老师有据可依，针对性地进行指导。二、整合评价单，细化描写。期末阶段借助新授课设计的评价单，整合优化，形成更全面的习作复习评价单。三、绘制思维图，优化素材。为突破“选材”“组材”难点，指导学生绘制多种形式的思维导图助力其理清思路，拓展思维。四、营造情境感，提升表达。为避免枯燥机械地复习，可设计易操作，趣味性强的活动，提升学生的表达兴趣。
第二小学的沈爱娇老师作了关于《基于命题，把准方向，凸显运用》的观点报告。沈老师就“积累与运用”板块，围绕“命题”展开交流。先聚焦理清命题考察内容，以“课标”和“教材”双向视角进行梳理，举例“能力层级”内容，说细化明考察的内容和方向。明确考察内容后，接着明晰板块命题特点。分别罗列这一板块的命题题型和考查意图，就可以根据不同题型选择不同的应对策略。最后沈老师还注重方法引导，巧妙利用多种形式的复习技巧，让学生学会自主复习，习而有效。
专家引领
最后，浙江省正高级特级教师张卫其老师对此次活动进行了总结引领。围绕“复现中梳理建构，练习中巩固提升 ”为主题给予了宝贵的指导意见。首先张老师点明期末复习教研活动的意义，在于摒弃重复理解、大量刷题、包办代替等复习现象，理解“复”和“习”的真正含义。接着张老师提出期末复习的三点建议：一、用好思维导图，复现梳理知识。引导老师需要让学生通过自主的梳理，让零散的知识通过思维导图形式建立知识板块图，加强学生记忆。二、紧扣语文要素，提升读写能力。张老师提出期末阅读的复习要摆脱课文的分析，聚焦运用，以六年级上册小说单元中的“写”这一难点为例，指导教师可以按照以下步骤展开“人物塑造”的教学：借助交流平台的梳理方法；重温课文值得学习的地方；对标自己习作发现欠缺之处；拓展阅读，进一步发现方法。过程中，张老师还以《麻雀》一文为例提出，要想在复习中行之有效，一定要在日常的教学中紧扣单元语文要素，指导透彻到位。三、创新复习形式，情境激趣运用。张老师建议老师要舍得花时间去创设多种形式的复习活动，比如“闯关竞赛”“互助命题”“情境运用”等。除了调动学生的复习的积极性，也要关注孩子期末的心理健康。
本次教研活动的开展，使老师们明确了期末复习的整体思路，进一步优化了复习的策略和方法。这些宝贵经验，必将使期末的复习更有针对性，更有实效性，对教学质量的提升定会起到非常重要的指导作用。