隆冬腊月暖意浓
心暖花开慰人心
为进一步促进我校心理健康教育工作，营造全员参与的心理健康教育工作氛围，助力教师心理育人工作技能提升以及促进学生身心健康成长。1月13日上午，我校开展了“从‘新’出发 心暖花开”的心理健康教育全员专题培训会，两校区齐聚沿江校区，共260多位教师参加此次培训会。
专家分享来赋能
本次培训会特别邀请到江西师范大学教育学院副教授、心理学博士、江西省社会心理学会副会长郑治国教授，与老师们面对面交流，对我校心理健康工作做出专业指导，为老师在班级管理中遇到的问题进行答疑解惑、出谋划策。
讲座一开始，郑教授以中小学校心理健康教育现状开题，引出“教育≠学习”的观点。郑教授用通俗易懂的语言向老师们阐述了三个心理学理论:弗洛伊德的潜意识与自我理论、马斯洛的需要层次理论、班杜拉的榜样学习理论。老师们从中知道了需求是由低到高逐级形成并得到满足的。当生理需求、安全需求得到满足后，爱与归属的需求、尊重的需求就变得更为重要。我们可以运用这个理论，了解孩子的规律、理解孩子的行为和情绪，从而尊重孩子，使其健康成长。
接着，郑教授通过理论和案例相结合，生动形象地介绍十一个心理学效应:蝴蝶效应、南风效应、门槛效应、拆屋效应、禁果效应、马太效应、自己人效应、鲶鱼效应、破窗效应、情绪效应、超限效应。通过心理学在育人中的应用，指导老师们在日常班级管理中如何巧用心理学效应做智慧型教师。
最后，郑教授指出，作为与学生关系密切的教师，如何建立和谐、融洽的师生关系不容忽视，这也要求教师要学会用心聆听孩子的心声，温暖回应孩子的需求，给予足够的理解与支持，与孩子成为良师益友。郑教授用自己切身经历及感悟传授丰富且实用的理念，通过生动的案例给参加培训的老师们带来了一场视听盛宴。
认真学习获益多
讲座过程中，郑教授以理论讲解、案例分析等方式，带领大家探究如何运用心理学做好心理育人工作。老师们认真倾听，笔记详细，培训现场学习气氛浓厚。
校长殷切寄厚望
这次心理健康教育培训恰似一场春雨浇灌教师心育之田，犹如一道绚光照亮教师心育之路！心理健康教育不仅是学生全面发展、可持续性发展的需要，也是学校德育工作改革的重要环节。
最后，罗晓萍校长强调了本次培训会的重要性，要把心理健康工作同德育活动和班级工作紧密联系，持续将心理健康教育工作做出亮点、做出特色。同时对参会的老师们提出希望:希望大家用上今天所学的心理学知识，躬耕实践，带着一份爱与责任出发，在孩子心中播洒下阳光，促进学生生命拔节成长。
教师纷纷谈感悟（节选）
通过培训，老师们进一步认识到了关注学生心理健康、加强情绪调控的重要性。培训结束后老师们均表示受益良多，既有理论的提升，又学到了很多心理健康教育及班级管理的实践做法，有助于理论联系实践，更好推动心理健康教育和班级管理工作，守护学生健康成长。
2024年1月13日上午在吉师附小会议室现场聆听了郑教授关于《心理学在育人中的应用》的讲座，受益匪浅。他明确地告诉我们作为教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵......只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
让我们了解了心理效应普遍存在于每个人身上，普遍地存在于各种场合。它既对人们的思想和行为有着积极向上的推动作用，也存在着不可低估的消极影响。借心理效应之石，攻班级管理之玉。
在教育教学中教师要特别注意初始状态的微小变动，要对这方面的微小变动保持高度的敏感。它告诉我们，教育无小事。一句话的表述，一件事的处理，正确的，恰当的，可能影响学生一辈子；错误的，专断的，也可能贻误学生一辈子。 在班级管理中，如果老师关注学生成长的细节，因势利导，给一点启示，给一些赏识，给一声喝彩，就有可能在学生的心里产生“蝴蝶效应”，有可能改变学生的人生轨道，成为学生生命中新的起点。还一一列举了关于“南风效应、门槛效应、拆屋效应、禁果效应、自己人效应、马太效应、鲶鱼效应、破窗效应、情绪效应、超限效应”的理论以及具体的案例，给予教育者的启示，让我们充分地了解教育者和教育对象的心理状态。
阐述了师生之间只有了解，才能懂得，只有懂得，才能信任，只有信任，才能沟通。让教师能够巧用心理效应，做智慧型教师。 （谢素芳）
周六上午，我们全校教师有幸听取了郑教授的讲座一一《心理学在育人中的应用》。此讲座犹如冬日的一轮暖阳，给了我们温暖和力量，同时也让我更加明确了作为教育工作者一定要学习《心理学》，关注孩子的心理健康，尊重孩子，呵护孩子。
人最大的魅力，就是拥有一颗阳光的心态。作为教师，以阳光的态度正视自己，以积极的心态正视世界。让自己的阳光感染学生，运用积极心理学的方法从事教学工作，让学生学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧;学习正确面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养学生积极的生活态度。 （廖美环）
经过本次心理健康教育学习，我更加深入地认识到了班主任工作的重要性，明确了班主任心理健康教育的方法及实施途径，为以后的工作打下了更夯实的基础。
这次培训中，我收获颇多。
首先，我对维护学生心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解。郑教授对个别典型案例的分析，让我对学生心理异常现象有了更加深刻的认识，并且有了一定的辅导思路。
其次，我在与学生的互动方面有了更高的要求。听完郑教授的培训会，教学是教师和学生的双向互动过程。心理素质良好的教师，应当凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，使学生积极主动地投入学习。
最后，我对自身素质有了更高的要求。当代青年儿童心理状况不同以往，生理成熟的提前导致学生们的心理也超前发展。作为一名人民教师，应当与时俱进，做好学校心理健康教育的实施者、推进者角色。（舒霖）
在江西师大郑治国教授的心理健康教育全员专题培训会上，我深感教师责任之重大，以及心理健康教育在学生成长过程中的不可或缺。郑教授的分享，让我对心理健康教育有了更深入的了解，也为我日后的教育工作提供了宝贵的指导。
培训会中，郑教授通过生动的案例，让我明白了心理健康教育不仅仅是传授知识，更是关于如何引导学生健康成长、解决心理困惑的过程。他强调，作为教师，我们的言行对学生有着巨大的影响。有时候，一个不经意的眼神或话语，都可能成为学生心中的温暖或伤痕。因此，与学生沟通时，我们需要更加谨慎和智慧。
在班级管理心理效应策略方面，郑教授也给予了我很多实用的建议。他提到，要真正了解学生，首先要学会聆听他们的声音。这不仅仅是听他们说了什么，更是要感受他们的情感、理解他们的需求。每个学生都是一个独立的个体，都有自己的故事和情感世界。作为教师，我们需要用心去感受，去理解，才能真正帮助他们。
此外，郑教授还分享了如何运用心理学知识来更好地与学生沟通、解决学生之间的矛盾等实用技巧。这些技巧不仅可以帮助我更好地处理日常工作，还能让我与学生建立更加深厚的情感联系。
这次培训会让我深切地认识到心理健康教育的重要性。在未来的教育工作中，我将更加注重学生的心理健康，努力为他们创造一个更加和谐、健康的成长环境。同时，我也会不断学习、进步，努力提高自己的教育水平，为学生的成长贡献更多的力量。（邓旭慧）
从“新”出发 心暖花开 ——吉师附小心理健康教育全员专题培训会，收获颇多，受益匪浅，作为一名青年教师，我们要不断更新理念，开拓视野，学以致用，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，不断提高业务能力和水平，边实践边总结边反思，助力小学生心理健康成长!（胡淑兰）
通过这次的线下培训，教师们充分认识到了心理学在育人中的重要作用，相信各位老师定能学以致用，在今后的工作中理论与实际相结合，解决遇到的心理难题，真正成为学生健康成长的引领者，成为学生的人生导师。
文字：陆楠琦、王慧
编辑：陈长江
审核：罗晓萍
签发：焦旻敏