汤口中心学校小学部为落实语文要素，提高课堂实效，增强学生内驱力，提升学生语文素养而不断努力着。在《“双减”背景下小学语文个性化作业设计与实施研究》课题研究中，汤口小学语文教师积极展开研讨创新作业形式，开展了一系列个性化作业设计活动。
一、设计意图
义务教育语文课程标准指出：从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯。在“双减”背景下，如何将课本中的语文知识和生活实际相结合呢？兴趣是最好的老师，有兴趣才会有学习的动力。在传统的作业设计中，作业形式是单一的，是枯燥乏味的，这导致学生学习语文的积极性不高。根据这一现象，汤口小学语文教师积极展开研讨创新作业形式，开展了一系列个性化作业设计活动。
如本次开展了实践性作业设计活动，我设计了趣味十足的实践性作业，结合部编版三年级语文上册第三单元的主题是童话王国，编排的意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象，培养学生的想象力。为此，我在班级里开展了“遨游童话世界”为主题的实践活动，紧紧围绕单元语文要素，确立本单元目标下的学习要义。让学生在童话王国中，感受无限魅力，开启了一段奇妙的“童话之旅”！
二、设计策略
让孩子们在实践活动中，通过他们的作品，让大家感受到童话世界是如此美丽、动人。也希望每一位孩子都能一直保持童心，在童话的世界里快乐遨游成长。
（一）在单元“畅游童话王国”学习主题中积累与运用本单元的生字词语。
（二）边读边展开想象，用多种途径从不同角度感受童话丰富的想象，能展开想象，体会人物心情变化；分角色朗读课文，能读出相应的语气；了解故事大意，能对文中的人物作出简单的评价。
（三）能结合自己的阅读体验，与同学交流自己的阅读感受，初步了解童话的基本特点。
（四）借助提示，发挥想象，试着编写童话故事，激发写童话的兴趣，并尝试自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
（五）阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等童话故事，了解故事内容，激发阅读童话的兴趣；边读边想象，感受童话丰富而奇妙的想象；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话；能感受阅读童话的快乐，乐于与他人分享阅读的成果。
三、作业内容
为聚焦核心素养，培养学生的创新能力，一场语文学科的项目化学习研究活动，与第三单元“童话王国”激烈碰撞，我们三年级学生开启了一段奇妙的“童话之旅”！
本次“童话之旅”活动“兵分五路”：
活动一：同伴、亲子读一读童话
童年有书，未来有梦。翻开童话书，让我们一起看世界吧！和同学一起看童话，和父母一起阅读童话，把童话故事中的趣味分享给每个人。
同伴读童话
同伴读童话
亲子阅读童话
亲子阅读童话
活动二：绘一绘童话宣传小报
课堂上，学生在观看多媒体画面后，捕捉要点信息，相互交际，相互启发，将故事讲清楚，最后在教师的指导下总结讲故事的要求，并完成通话宣传小报制作。在此基础上，学生制作读后感的小报，合作学习能力得到培养，同时进一步落实了素养。
活动三：画一画故事主人公
看过了童话，大家都已经迫不及待地想要为童话配上插图了呢！孩子们发挥想象，大胆构思，通过手中的彩笔，描绘出了一个个鲜活的人物。一幅一幅的精美图片和童话小报都表现了孩子们对童话的热爱。
活动四：编一编童话故事
童话故事中，神奇的世界、美妙的故事、善良的人物……深深吸引着我们，让我们一起走进童话世界。星星被波光点亮，鱼儿飞向太阳，世界酣睡在公主的梦乡，不如一起来编一编童话故事吧！
活动五：写一写读书笔记
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这一张张读书笔记，表达了孩子们对于童话的感受。
在童话的世界，同学们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，编织夜晚的梦，越过时间的海，述说无尽的爱。通过童话之旅中这些有趣的实践作业看童话、创意绘画、童话小报、编童话等多种形式的实践作业让孩子们在阅读和动手操作中充分发挥了想象力，激发了潜能，学生们乘着童话的翅膀在语文世界中飞翔着。我们将继续积极探索，为孩子们制定出更多有特色的实践作业。