岁序更替，华章日新，满载汗水与收获的2023年已经挥手道别。充满希望与朝气的2024年正阔步走来。2024年1月11日，太原市小学数学第三次中研班活动在迎泽区仁杰小学校举行，本次活动由成艳斌老师主持，太原市各县区教研员及各直属校的组长参会。
本次活动从三个部分展开，第一部分：由太原市教科研中心成艳斌老师介绍会议主题和内容，第二部分：太原市各县区、各直属校进行大单元整体教学工作的总结汇报；第三部分：成艳斌老师总结发言，并提出新学年的工作计划和努力方向。
第一部分
市级引领 区域推动
各县区教研员的汇报紧紧围绕本县域教研规划如何推进单元整体教学以及成效展开交流。
清徐县教研科研中心杨秉珍老师回顾了2023年推进单元整体教学工作的情况。“清徐县聚焦队伍建设，提升教师专业能力；聚焦核心素养，提升学生成长质量。”在一次次的培训、竞赛、研讨活动中，学好新课标，教好旧教材，提高教育教学质量，清徐县的教研团队在教研中不断成熟成长。
杏花岭区教科研中心李慧婷老师，回顾介绍了2023年关于大单元教学的整体工作，以华师大项目和市级专项课题为基点，提升理论与实践高度，通过下校听课，大单元说课大赛，全面督导帮助一线教师。
迎泽区教研科研中心郝立峰老师交流与分享了迎泽区探索“教学评”一体的大单元教学实践经验，明确高质量教研分为“教”——大单元教学，体现知识联结、进阶；“评”——作业“三单”优化设计,以评促教,以评促学。提出了四项举措（词解课标、大单元设计、三单作业设计、单元项目化学案），两条路径（追光行动——搭建教师发展梯队，素养导向——教研内容精准聚焦）。
小店区教研科研中心李丽芳老师介绍了小店区关于单元整体教学的教研过程，路虽远行则将至，小店区以品牌教研室的建立，推动教师队伍建设，建立了区教研员、校教研员、各校教师三级联动的队伍，小店区的单元整体教学也在磕磕绊绊中摸索出了一条行之有效的路径。
尖草坪区教研室李燕萍老师从四个方面进行了详细介绍。一是深入学校，渗透理念，通过多途径加强学习，渗透关于学科核心素养和单元整体教学的理念。二是团队合作、研究实践、成立团队，在知识和思想方法立结构上下功夫。三是精准把脉、执果索因，借助阅卷大数据精准发现教学中的问题，有的放矢精准施策，改进教学方法，为单元整体教学保驾护航，四是贯通学段，持续建构，选取小学与初中阶段有关联的内容进行研究，促进学段之间的学习进阶，实现持续性建构。
第二部分
聚焦主题 课例研究
太原市第二实验小学校赵萍老师分享“聚焦主题意义探究、落实单元整体设计——以苏教版四年级下册第七单元《三角形》为例”进行单元整体教学分析。围绕“为什么开展单元整体教学？怎样开展单元整体教学？如何发展学生的核心素养？”三个关键问题展开。用具体的单元课例进一步诠释，单元整体教学设计，实现结构化教学目标，使数学认知从“散点”走向“类型”；数学方法从“割裂”走向“集合”；数学思维从“断续”走向“连续”；数学理解从“局部”走向“整体”。
晋源区第十实验小学梁琴琴老师以苏教版六年级上册《长方体和正方体》为例，从课标解读、学情分析、单元目标、单元结构和单元任务做了整体思考，学生通过制作苹果礼盒项目式学习任务，在问题解决过程中，感知建构长、正方体的特征，发展量感及空间观念，用详实的案例进一步诠释了大单元整体教学的优势。
太原市第三实验小学艾霞老师整体介绍了太原市第三实验小学开展了“素养导向下单元整体教学实施”系列活动，具体汇报了数学组三场教研活动过程，通过此次活动，不仅提升了老师们对素养导向下的大单元教学的进一步认识，而且为教师们今后单元整体教学实施指明了方向。
万柏林区兴华街小学张娟老师在一开始就提出了三个字“磨、魔、模”。“磨”即磨了什么课，强调磨课要突破“深，广，实，新”，在磨课过程中过着魔鬼般的日子，但在其过程中充满“魔力”，“模”即起模范作用，设定自己的模式。精彩的课堂无不是经历了“千锤万凿”而成，优秀的教师无不是经历了“千磨万击”而成，希望各位老师不断努力，不断前行。
娄烦县实验小学崔艳青老师介绍了大单元教学的政策要求，体现了单元整体教学的重要性，在实施前期，名师引领观摩学习，校情学情精准定位，深耕教研优化调整。通过一次次的教研活动，教师们领悟到单元整体设计关键作用，深耕教材，把握学情，加深教学钻研，从单元到局部，融会贯通数学核心素养，促进学生成长。
太原市第五实验小学何永景老师进行了大单元教学做法的交流，从尝试进行单元首页模板的设计与使用、尝试进行大单元课堂教学、尝试进行大单元说课三个方面做了详细的介绍。
太原市实验小学数学组老师交流与分享了推动单元整体教学经验，在各个年级组的课例展示中，进行了单元教学思考，积极参加各类竞赛，定期开展各种研讨活动，提升教师能力，提高课堂教学质量。
第三部分
回顾总结 展望未来
成艳斌老师首先介绍了太原市小学数学2023年的教研成果，在教科研中心钱主任的引领下，“小学数学‘教学评一致性’单元整体教学设计实践研究”省课题立项；太原市推送的20节精品课全部获省“基础教育精品课”，其中付晓波、梁俊峰、郝立峰、李红艳、马燕鹰等7节精品课获“教育部基础教育精品课”；太原市实验小学 赵江“数与代数”领域课例获第15届国赛一等奖；迎泽区大南关小学郝立峰“统计与概率”领域课例获苏教版全国展示课一等奖；太原市小店区一中赵俊玲“综合与实践”领域获第15届十省市一等奖……诸多可喜成绩，得益于太原市小学数学2020年提早开始的“单元整体教学”实践。
接下来，成老师明确指出，新课标颁布后，单元整体教学设计将成为改变教师碎片化教学最重要的抓手。成老师还根据自己的日常课堂观察与教师访谈，提出了单元整体教学目前存在的五大问题，单元设计与课堂教学实施、核心素养与教学内容、课堂教学和评价存在脱节现象，提炼大概念的意识和能力不足，学习任务的课时设计缺乏进阶性。针对这几个问题，成老师给出了几条可行性的建议，尤其应注重教师队伍培训，处理好团队教研能力与教师个人能力提升的关系，抓好中间（学校的骨干教师）与带好两头（年龄偏大与初入职教师）……
过去的一年，我们太原市小数人同心同行，同频同振，向上生长，向下扎根。每一个努力拼搏的日子都闪闪发光。
新的学年，每一位小数人都将不忘初心，立德树人，眼含星光，怀揣赤诚，心之所向，脚步铿锵，继续用努力惊艳时光，成为教育路上的追梦人！2024年，我们小数人将以更昂扬的姿态，擦亮太原市教科研中心的名片，共创小学数学教育的美好未来！