【课题动态09】送教促研绽芳华 携手聚力谱新篇—《依托可视化支架创新初中英语愉快课堂教学的设计与实践》课题组送教下乡活动之芦溪镇第四中心学校纪实

为了落地“萍聚京城送教下乡百校行”，践行萍聚京城做100个有理想的教师去影响10000个乡村孩子的理念，更好地服务于萍乡乡村教师专业成长，振兴乡村教育，积极落实中小学英语《2022新课程标准》大单元整题教学设计与实施创新和教学评一体化教学实施，推广课题组中学可视化愉快英语教学方法，进一步加强校际教师交流研修成长，本课题组成员于2024年1月8日赴芦溪镇第四中心学校开展“聚焦中小学英语核心素养培养，实施大单元下的大任务设计提升学生能力”的教学课例研讨活动。

送教课题：       初中英语九年级

Unit9 I like music that I can dance to  

                      Section B Reading

授课教师：课题组成员 严玮霞

　　严玮霞老师这节课以几首经典民乐带学生开启了一场音乐之旅，以图片、歌曲等可视化素材导入，吸引学生学习兴趣。以"The journey of music"为主线，包含Enjoy the music--Know the music--Understand the muaic为任务，引导学生了解中国民乐家阿炳，欣赏他的代表作《二泉映月》并认识其在音乐上的成就。严老师践行“大单元整体教学”和“教、学、评一体化”的整体育人理念，注重知识的迁移创新、注重培养学生的思维能力和表达能力，注重引导学生形成正确的价值观，课堂活动的设计都体现了学生的主体地位，让学生体验到了愉快课堂。

教学过程中，通过带着问题"How do you fe-el this music？"去enjoy the music,学生初步感知“二泉映月”。接着，任务驱动，"Look at th-e title and the picture to predict""Read the w-hole passage and match the main idea of ea-ch paragraph""What are the supporting detail-s?""结合图片，Retell Abing's life story in time order""Complete the mind map of Abinh's achi-evement"，达到"Know the music"的目的，体现了情境可视化、教学过程可视化。

其次，严老师提供了可视化复述框架，引导学生小组合作“Retell Abing's life story a-nd achievement",给予评分细则并解释说明，小组上台展示，师生根据评分细则打分，学生上台加分；围绕"How does a blind man make great achievement?"进行“Further thinking”，结合配乐集体朗诵句子“The world has kissed my soul with its pain，I still return it with a so-ng. ”去“Understand the music",并进行了升华，充分体现学习成果可视化。

紧接着，学生通过评价量表进行自评和他评；结合诗意、写实且突出音乐二泉映月与本课重点的板书进行总结；最后，布置分层作业。

　　首先，由芦溪镇第四中心学校易园香校长主持发言。易校长先隆重介绍了金小玲老师，并对所有来参加此次活动的人员表示热烈的欢迎；其次，易校长特别介绍了一下芦溪镇第四中心学校，并表示正需要送教下乡这样的活动来搭建交流学习的桥梁。

接着，金小玲老师开始以《新课标下的中小学英语大单元整体教学的设计与实施探索》为专题进行讲座。此次讲座选题，结合了芦溪镇第四中心学校的要求，该校老师一致认为这是他们迫切学习的。

金小玲老师结合自身上课实战、理论学习经验和此次2个课例的展示，以其为例，进行讲座。讲座主要包含四个方面的内容：

1.新课标下的中小学英语大单元愉快课堂教学研究问题、团队研修和教学主张。其中，教学研究问题主要有：什么是大单元整体教学？如何设计大单元整体教学？如何实施大单元整体教学评一体化？如何实现大单元整体优质教学育人？团队是基于萍聚京城名师行动领军团队快乐英语超越队，其教学主张主要有“金小玲快乐英语教学主张”“聚是一团火，散是满天星”“共享、共融、共创、共育、共乐、共赢”。

        金小玲老师讲到新课标与可视化愉快英语教学有很多融合点，如践行初中英语核心素养培养本位的教育理念；实现教-学-评三位一体统一教育理念；坚持全面发展育人为本的全能发展教育理念；实现初中英语大单元主题教学的理念；实施信息技术与初中英语学科深度融合引导学生善乐善学。金老师为此，还特别提到了核心素养、学科育人、主题、英语学习活动关观、教学评一体化等关键词。

        2.中小学英语愉快课堂大单元教学的内涵及关键要素。实施大单元整体学习是时代发展的需要，要助力人的全面发展，包含做人的品德和做事的能力。

         3.中小学英语愉快课堂大单元教学设计与实施路径。第一，依托课表理论设计出符合学生认知水平，提升学生学习能力的教学设计。其中，以单元语篇教学设计为例。单元语篇教学设计要考虑到单元语篇分析和单元学情分析。单元语篇分析要做到多角度关联，进行整体分析，从5个方面（主题意义、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）明确整合利用价值。单元学情分析，要在学生已有基础上，关联其最近发展区，联合其语言能力、思维品质、文化意识与学习能力，确定核心素养发展需求，最后设计出合理的大单元语篇教学设计。

        第二，大单元整体教学的进程，即实施路径主要是：整体感知（初构）——探究建构（建构）——应用迁移（再构）——重构拓展（重构）。

        4.中小学英语愉快课堂大单元教学注意事项与实施建议。

        第一，实施单元整体教学应注意的四个关键词：学习单元、教学目标、学习内容、学习工具和脚手架，力求实现课堂转型。其中，金小玲老师特别提到实施大单元教学的有效步骤和落实核心素养课堂转型的法宝。实施大单元教学的有效步骤是：学习-实践-创造-由教转向学。实施大单元教学落实核心素养课堂转型的法宝是：教师集体备课研修，团队开发学科课程，集体反思评价调控。

        针对可视化愉快教学，金小玲老师给了我们诸多宝贵建议，如字母教学的七大任务，听力、语音、音标教学4个技巧，词汇教学的13个技巧，语法教学的5个方法，滚动式快速作文翻转课堂模式，篇章教学（提问式-思维导图式-讲解创新类）。金小玲老师特别提到，大单元教学教师专业成长规律是：多学习，多研究，多上课，多反思。我们要多阅读专业书籍来帮助我们快速理解新课标，实践于课堂，切实落实新课标。最后，金小玲老师还贴心地给我们推荐了几本新课标的专业书籍，如《义务教育课程标准（2022版）课例式解读-初中英语》、《中学英语单元整体教学设计与实施》、《真课题，真研究，真成长》和《从教走向学大单元设计的方法与案例》等。

　　“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。此次送教下乡活动是城乡老师们的一次交流，一次蜕变，一次成长，更为城乡教师在教育教学方面搭建了良好的沟通平台，实现了优质教育资源共享。《依托可视化支架创新初中英语愉快课堂教学的设计与实践》课题组将继续发挥好课题的示范引领作用，助推萍乡市初中英语教育更上一个台阶。