孟子曰:“不以规矩，不能成方圆。”
规则，是人们共同制定并且共同遵守的约定。对幼儿进行规则意识的培养，可以引导幼儿与他人友好合作交往，更加科学、有效地开展一日活动。
课程起源
在一次区角活动后，孙思远和姚睿慈去清洗区角材料，不一会盥洗室传开了两个孩子的争论声，孙思远说:“我们应该要把杯子洗干净放回去，不能拿杯子玩水!"姚睿慈说:“我没有玩水，我只是一下子没看到水满了!""那你要注意了，我们不可以玩水，也不可以把水弄到洗手台、地上到处都是!这是区角规则!"
那"规则”到底是什么呢?在生活中又有哪些"规则"呢?于是，本月大三班的孩子们正式开始对“规则”进行深入地探讨!
规则初理解
什么是规则？
孩子们围绕着“什么是规则”的问题，开展了讨论。
从小班开始到现在，有着两年多集体生活经验的孩子们有了一定的规则意识。于是，他们决定用绘画的方式表达出了自己对规则的理解。
我生活中的规则
在生活中，我们同样需要遵守“规则”。在周末，大三班的孩子们跟随爸爸妈妈一起寻找出了许多生活中的规则，并来园进行了分享。
在孩子们的绘画表达以及语言表述中可以看出，大班孩子已具备初步的规则意识，他们基于自己已有的生活经验，能够说出在集体交往中的规则，并发现了生活中许多的规则。在家园合作的基础上，教师、家长共同引导幼儿了解社会上的规则，增进了幼儿的社会认知，激发了幼儿的社会情感，提高了幼儿的社会技能。
幼儿园里守规则
为了加深孩子们对幼儿园“规则”的认识，老师给孩子们讲了绘本故事《幼儿园里守规则》。
孩子们认真倾听绘本故事，并有了一些自己的思考......
寻找规则
在听完绘本后，孩子们都表示不想变得“古里古怪”，并自发地想去寻找并遵守幼儿园的规则。
在下午的区域活动，老师给小朋友们足够的时间，一起去探索幼儿园里的规则。
大班的孩子们基本上知道规则代表着什么，但要让孩子们遵守生活中的规则，就必须加强理解和认识。老师通过带孩子们阅读绘本、实际体验等方式，一起了解、寻找幼儿园的规则，并引导幼儿自觉地去遵守，孩子们对于规则又有了进一步的认识。
制定我们的规则
通过了解社会以及幼儿园的规则，孩子们都知道了规则的重要性。于是，老师决定赋予孩子们一定的权利，让孩子们自己来设计大三班的规则——“班级公约”。
设计公约
孩子们分头行动，纷纷拿起画笔开始“头脑风暴”，设计出了 一条条自己认为最重要的规则。
“班级公约”设计好后，孩子们纷纷和同伴进行了分享。
🧒唐宇煊:“我设计了两条班级公约，一条是安全上下楼梯，在楼梯上不可以🖐推小朋友；还有一条是玩玩具的时候我们一定要互相分享。”
👦🏻吴家桐:“我设计的是在上课的时候不能够乱跑，要认真听讲👂”。
👧杨一诺无比兴奋:“吴家桐，我们设计的是一样的哎🤝！”
👧🏻阚思源分享着自己的想法:“我设计的班级公约是要安静午睡，跳绳的时候不可以把跳绳套在小朋友的脖子上”。
陈子歆也谈了谈自己的设计:“我设计的班级公约是要节约用水💦，朋友们不可以🙅打架”。
选举公约
可是，设计好后，我们马上迎来了新的问题—设计的“公约”太多而且太乱了。
听取了孩子们的意见，老师决定将设计思路一样的规则先分类在一起，选取孩子们投票最高的规则作为我们的“班级公约”。
最终，我们选取了以下得票率最高的六条规则作为我们的班级公约：
（1）在课堂上不可以离开自己的椅子；
（2）节约用水；
（3）上下楼梯要排队；不推挤
（4）小朋友之间要相互友爱，不可以打架；
（5）在图书区看书的时候保持安静；
（6）安静创作，安静就餐，安静午睡。
规则小达人
在制定完班级公约后，如何让孩子们将班级公约熟记于心，并积极遵守呢？为此孩子们展开了讨论:
王业一说:我们来比赛吧✊🏻，看谁是最遵守规则的人👍🏻。
胡君源说出了自己的想法:我们跟以前（科学主题活动时）一样做个表格📉，上面是我们的名字，然后谁最听话就给谁打✓。
孙思远激动的说着:哦，我们可以用贴小红花🌸的方法，谁最懂规则老师就给谁贴小红花🌸。
俞李俊逸高兴的说:看谁的小红花最多，就是第一名☝。
讨论之后我们决定开展规则小达人的评选活动。
我对孩子们提出了谁来当评委的疑问，孩子们都说老师当评委。
老师:老师只有一双眼睛👀，怎么看的过来呢？
👸吴淑妍:那我们请几个人来当评委吧，多一点人来看谁最守规则。
选谁呢？这真是一个难题。正在大家一筹莫展的时候，王承洛站起来指着大家说:你们都是评委，你们都来看。
大家都觉得王承洛说的方法可行，不仅大家都可以参与，而且公平公正。
“规则小达人”的活动正式开启啦！👏👏到底谁会成为本月的规则小达人呢？让我们拭目以待吧！✊🏻✊🏻
“规则小达人”评比活动开始后，孩子们对“班级公约”有了一定的重视，都非常想得到“规则小达人”的荣誉称号，每个人都在努力遵守“班级公约”。
喝牛奶时孩子们不仅自己遵守排队的规则，还会去提醒同伴要排队；以前看书总有小朋友不去整理，可是现在孩子们不仅主动整理好书本，还把书本里的纸张抚平压整齐；绘画活动比以前安静了许多，并且孩子画画的颜色、线条也比之前饱满和流畅；收小椅子时大家也不争不抢，每个小椅子都架的整整齐齐，甚至会多次检查有没有架稳。
孩子们通过每天相互观察、相互监督，结合同伴和老师的反馈意见选出了一名自己心目中的规则小达人，贴上了“小红花”，并分享了自己的投票理由。
在本月“规则小达人”的评选活动中，孩子们公正民主地进行投票，评选出了五名“小标兵”。
教师反思：孩子们通过前期的讨论、查阅及活动的铺垫，有了一定的知识经验及想法，都纷纷用绘画的形式制定了自己认为必须要遵守的规则。在遇到“规则太多”的问题时，孩子们选择了最民主的投票方式，孩子们以班级主人翁的身份，把规则意识牢记在心，对自我建立的规则更有遵守的愿望。
我的家规
规则意识的建立不仅贯穿于幼儿园一日生活教育中，更与家庭教育密切相关。在活动中，有的孩子提到：“我在家里也有规则。”“我在家的规则是不能打扰姐姐写作业。”为追随孩子们的兴趣，我们开展了“我的家规”大调查活动。
孩子们利用休息的时间，和爸爸妈妈一起完成了我的“家规”调查表，用画笔把“家规”记录了下来，并来园进行了分享。一部分孩子的“家规”还获得了大家的共鸣呢！
规则意识的培养不是一蹴而就的，需要持之以恒，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。在本次活动中，家长与幼儿一起制定“家规”，并鼓励幼儿认真遵守家规，落实到行动中。其次，家长们努力做好榜样示范，言行一致，正确引导，让幼儿从小做一个遵守规则的好孩子。
一次关于规则的深入探索已接近尾声，但孩子们的成长和对规则意识的培养，还没有结束。
在此次活动过程中，孩子们主动探索，用心体会。
在和同伴、家人的互动和协作中，我们坚信一点：
如果人人都遵守规则，那我们的生活就会更有序、更和谐。生活中有规则，生活中遵守规则，真好！