一百种语言、一百个想法
一百种思考、游戏、说话的方式
一百种倾听、惊奇、爱的方式
让我们跟随幼儿的脚步，
走进幼儿的表征世界。
幼儿表征是运用语词、艺术形式或其他物体作为事物的象征或代替物，它是幼儿思维的主要载体，是想象力发展的基础。与其将儿童的图画表征看作是“艺术”，不如从另一个角度看待它们更有独特价值。
幼儿以绘画、语言、动作等表达自己的想法。
幼儿表征存在于一日生活的方方面面，形式多样，可以是一幅画、一个标记、一个替代物甚至是一个简单的动作。
幼儿向教师表述自己用绘画的形式记录的游戏过程，将游戏中的发现、思考和灵感讲述出来。在这个过程中，为了讲述自己的表征内容，幼儿需要组织好语言。幼儿的讲述内容从“是什么”，到“我是怎么玩的”，再到“我为什么这么玩”“我的发现”“我下次打算怎么做”等。刚开始，教师问幼儿“你玩的是什么？你是怎么玩的？你发现了什么？”等一些开放型问题，在幼儿能完整地表达自己的游戏过程之后，教师的引导语简化为“还有吗”。
幼儿表征是指幼儿用肢体语言、图画符号等对心理活动、思维想法等的记录，是教师了解幼儿与与幼儿沟通的方式。幼儿的表征行为是不断发展变化的，与年龄特点有关。
老师通过观察、倾听，认为幼儿表征除了图画、记录、符号等表征方式，还有文字、数字、语言、动作、表情、象征物、替代物、生活用品等。可以概括为——言语表征、动作表征、图像符号表征以及建构表征。
大班幼儿的表征方式多元化，社会性高，创造能力强，具有情境性。通过表征，可以激发幼儿解决问题的能力。
这些表征也从不同的层面展示了幼儿的心理、思维、意愿、想象、需要、情感表达等方面的发展提升。从孩子的绘画表征、孩子的表达中，老师们也慢慢地走进孩子的游戏世界，发现更多游戏故事，也更加全面的了解他们的情感和需要，为他们提供更加有效的支持与帮助。
我们理解到：儿童是通过绘画、讲述等方式去表达自己的经历，更好地展现自己的想法、情感以及认知经验，倾听和记录儿童的表达是了解儿童的重要通道。
“孤举者难起，众行者易趋”，老师们会有新的反思和调整，在孩子的一日活动中，多加关注幼儿的自主表征，给予幼儿充分的时间和空间，以支持者、陪伴者和倾听者的角色贯穿始终，为他们的成长留下痕迹，同时，在解读分析幼儿行为的基础上，慢慢地走进孩子的游戏世界，让他们真正成为自己游戏、学习的小主人。💪🌻
儿童有着与生俱来的强大学习力，游戏表征也成为了孩童时期最能够表达自己内心世界的一种方式，倾听孩子们的作品，使无声变成有声，打开孩子们的话匣子，分享精彩有趣的游戏，将游戏经验得到的积累由个别儿童扩大到全体儿童。