课前准备
在正式开展课题研究课之前文香珂老师查阅评价量表的相关资料在借鉴和参考了许多优秀的写作评价量表的基础上根据具体学情设计了研究课需要的写作评价量表。并且在正式开展文老师自身的研究课之前，她在听了符琳苹老师的课题研究课后，在原有的备课基础上将研究课的课程的课程内容上多加了一个课堂实践检测，根据课题研究目标增加了一个新的教学目标——掌握运用评价量表进行作文评价的方法。
课堂实践
9月21日文香珂老师在八三班以旅游中遇到的景物我们怎么记录下来的话题引领学生进入八年级上册第三单元《学习描写景物》的写作学习。
要求学生默读课文第64页找出里面指出的描写景物的方法，最后文老师进行总结概括并板书。并向学生展示一些经典的文章，让他们根据前面总结的描写景物的方法，分析这些选段中所运用到的描写景物的方法。
最后让学生根据给出的写作情境和评价量表进行课题实练，把评价量表融入到写作教学之中。
学生的课堂实践
课堂实践结束后最后文老师又对本节课的内容进行了总结和梳理，并展示了课后的写作作业和配备的评价量表。
在文老师上课题研究课的过程，指导老师宁雅萍老师与课题组教师符琳苹老师和张昌珍老师也在认真听课并做相关的记录。
课后点评
宁雅萍老师指出文香珂老师在本节研究课中最大的问题是对评价量表的运用不够，没有很好的体现出本课题的研究目标，没有很好发挥出评价量表在写作教学中的作用，并且评价量表的设计不够细化。
符琳苹老师和张昌珍老师也对文老师本节研究课做出了以下的建议。
1、课堂时间的把握不够到位，没有很好的运用评价量表。
2、前面铺设的内容太多，没有凸显本节课的研究目标。
3、可以把评价量表先展示出来，让学生根据评价量表进行练习，调换一下评价量表在课堂中的顺序。
4、引导语不够明确。
课后研讨
根据这节研究课的课堂效果和其他听评课教师的意见文老师在原有的基础上对自己的研究课进行了调整，以期待在下一节课中能更好的在教学过程中实现本课题的研究目标，也能更好地运用写作评价量表来辅助写作教学。