《3-6岁儿童学习发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要。“游戏”是幼儿的天性，在众多幼儿喜欢的游戏中，构建游戏以它的独特魅力深得幼儿喜爱，幼儿园的建构游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作，创造性反映周围生活的游戏，是幼儿将思维、操作、艺术创造融为一体的区域活动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。为此，构建区域“欢乐游乐场”由此诞生。
搭建前的准备
游戏前，我们开展了“游乐场”的讨论活动，孩子们激烈的讨论起来。
依依：游乐场里有高的、低的滑梯，我最喜欢滑滑梯了。
马浩宇：游乐场有跳跳床，我能跳的可高了。
一诺：我想去游乐场坐摇摇车。
......
金熙悦：游乐场还有奶茶店呢，我每次去妈妈都给我买奶茶喝。
你一言我一语后，孩子的心中有了游乐场的样子。
游戏开展
第一阶段
投放材料，充分让幼儿自主与材料互动
初次游戏，我预设着孩子的搭建场面热闹非凡，作品造型奇型多样，但在实际操作过程中并没有按 照我的预想发展，刚开始，孩子们来到新区域非常兴奋，总是迫不及待的想尝试，他们拿到积木后，不停的垒高，垒高，再垒高，铺长，铺长，再铺长，几分钟后，孩子的兴趣逐渐低落。
幼儿行为分析：
幼儿的表现让我感到很困惑，明明感兴趣，为什么不能认真搭建？搭出的作品也没有造型可言。带着问题，我寻找了问题根源，我班幼儿虽然有着强烈的自主游戏欲望，热衷于自主搭建空间材料，但他们生活经验缺少，动手能力有限，在搭建过程中没有明确目标、规则意识，更没有持久性。根据这些特征，我对照了幼儿的游戏情况，决定从幼儿生活经验着手，帮助其丰富物体造型的相关知识，积累经验，尝试调整游戏方式.
第二阶段
学习观察范例图，提高游戏水平
游戏前计划时，教师给幼儿观察学习范例图，以提高幼儿游戏水平。
幼儿通过观察范例图，第二次游戏时，孩子们有了一定的想法，但是我发现孩子们搭建的作品都是规模较小的，运用到的材料种类也比较单一。
经过几天的游戏探索，孩子们的搭建技能也有了很大的提高，搭建的作品也是创意不断，非常有想法了。
户外自主游戏开始了，马岩伊雪和马依依要搭一座个滑梯，马岩伊雪找来了长木板和长木棍，利用插孔用木棍将长板连接，她不断调整木棍和木板穿穿插的位置，将木板固定并稳稳的竖立起来，滑梯架就搭好了，又拿来长板斜搭在滑梯架上，一条滑梯也搭好了，马依依看见说：“这个滑梯沒搭稳，板子掉下来呢。”于是依依又拿来一块长木板，挡在了滑梯的底部，我看到她们的滑梯说道：“这样滑下来人都摔个屁股蹲呢。”于是她又拿来短木板搭了一个长长的滑道后说：“这样人从滑梯上滑下来就可以顺着这个滑道继续滑，就不会摔屁股蹲人也不会飞出去了.”
幼儿行为分析：
1.幼儿之间存在着个体差异，即使提供了范例图，明确了搭建目标，但仍有幼儿不能坚持下来。在本次观察中，马依依可以持久的完成一项作品，在搭建的过程中能不断思考调整，尽量让自己的作品更加完美，但要老师的提醒和鼓励才能完成。
2.经过多次游戏后，幼儿在整理收拾玩具方面有了很大的进步，同时也有了新的问题出现，例如：搭建持久性不够，对材料感知不充分，不能很好的操作材料等。
第三阶段
学习观察范例图，提高游戏水平
平日里喜欢吃糖的徐佳祺小朋友说，游乐场里还有糖果店呢，我要开一家糖果店，我就可以天天吃糖了，我还能卖钱呢。于是徐佳祺小朋友开始了他的搭建，他先用方形的木块围合了一家小店，又用一根根长短木棍和圆柱做了许多棒棒糖，一个个插立在木板上，糖果店就搭好了，还有模有样的当起了糖果店的老板。
户外活动时，小朋友来到南操场上，开始了新一轮的游戏，幼儿们正在用插孔积木搭建心目中的游乐场呢，这时，校园中的音乐想起来了，张文静小朋友便用插孔积木拼了一个架子鼓，跟随着音乐节奏敲打了起来，马岩伊雪小朋友也拿着两块积木来加入到其中，跟随着音乐节奏配合着张文静小朋友一起演奏着，她说：“我们要在游乐场里开音乐会。”
幼儿行为分析：
经过多次搭建活动后，幼儿不满足于范例图搭建，他们对生活中的事物更感兴趣，对见过、体验过的事物印象深刻，喜欢用搭建方式反映周围生活，虽然年龄小，但是。很有想法和创意。孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展，在活动中，孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提升。以前性格比较孤僻的幼儿也逐渐的加入到搭建活动中，这是一个非常惊喜的转变。
游戏反思
1.兴趣与经验相结合，推动游戏发展。
虽说兴趣是一切活动的基础，但光有兴趣远远不够，还需要生活经验来铺垫。兴趣引领，不断探索，经验支撑，促使幼儿最近发展去发展。在搭建过程中，幼儿游泳已有生活经验，不断探索完成一幅作品，体验了成功的喜悦，提高自我效能感。
2.把握指导时机和尺度，使幼儿成为游戏主题。
创设宽松的建构氛围，鼓励幼儿根据自己的能力、兴趣自由选择材料，自主搭建，尊重、理解和支持幼儿在游戏中的想法和创意。在游戏过程中，幼儿会遇到很多问题，包括材料选择、游戏进展、人际交往等，教师要着于观察、等待和思考，根据幼儿实际水平给予鼓励，适时把幼儿的问题反弹回去。促使他们积极主动思考，寻找解决问题的方法。
3.及时跟进幼儿游戏情况。
追随经验，及时跟进，使幼儿学习有起点无终点。活动中，幼儿从单纯的高平铺。都跟着范，力图搭建，创意搭建。幼儿每个阶段的成长都得益于教师的材料、组织、形式上的及时跟进。