俗话说"十年树木，百年树人”，教育的效果往往在持之以恒中才能显现出来，一时疏忽就可能前功尽弃。但在实际工作中，有些家长和教师情绪性很强，缺乏坚持，教育效果就会大打折扣。教师要有“牵着一只蜗牛去散步”的精神，给予孩子尊重与认可，找到适合孩子发展的方式和方法，让孩子得到更好的发展。
有一位家长告诉我，她同小区的琦琦爱打小朋友，自家孩子经常挨他打，嘱咐我们多费心，别打了她的孩子。我留心观察，琦琦和其他刚入园的孩子相比显得很棒，很少哭闹，能和小朋友玩到一起，偶尔出现打别人一下的现象也属正常。
但是，过了一段时间，事情就不简单了，小朋友们都不愿意和他一起玩，见了他就告状。我们觉得事情比较严重，教育过程也需要家长的理解和配合，于是专门找了琦琦妈妈交流了解情况。
不再提打人这事。这是针对琦琦过度敏感而制订我们商定的结果，家长在家里不再提打人事，甚至连"打人"两个字也不要提，给他任何打人的机会，并教给他正交往方式，多采取一些积极的、正面鼓励。我们还指导琦琦妈妈围绕感兴趣的、快乐的事，多和孩子谈一些幼儿园的趣事。
在园里，我们的主要任务是教琦琦用语言表达自己的需求，并学会尊重别人和等待。有一次，我们班的雅雅小朋友正在玩”卖东西"游戏，面前摆放了很多玩具，琦琦走过去就拿，雅雅不给，两人差点打起来。我赶紧拉住琦琦，教他："你问他在干什么。"琦琦问了，雅雅说在卖东西，我赶紧说："我买一辆小汽车吧！"雅雅说："给钱！"我假装伸手给钱，雅雅就给了我一辆小汽车。我又鼓励琦琦把自己喜欢的玩具买过来。刚开始，他有点不知所措，在我的一再鼓励和帮助下，琦琦终于"买"下了他喜欢的玩具，高兴极了。我知道，琦琦进步了。
在后续活动中，我经常鼓励他去找好朋友，和别人一起商量，用语言解决问题。慢慢的，琦琦不再频繁地打人了，和小朋友们的交往也趋于正常了。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教学能力。”在整个过程中，教师之间、教师和家长之间的沟通和同步教育至关重要。
如果这其中有一处对琦琦的教育不同步，那么其他人的努力就可能前功尽弃，还会造成孩子无所适从，难以找到平衡，引发更多问题。此案例中，事情解决就得益于教师和家长的及时沟通和措施一致，尤其是家长的积极配合和教师对家长教育方式方法指导至关重要。如果这其中有一处对琦琦的教育不同步，那么其他人的努力就，能前功尽弃，还会造成孩子无所适从，难以找到平衡，引发更多问题。案例中，事情的解决就得益于教师和家长的及时沟通和措施一致尤其是家长的积极配合和教师对家长教育方式方法的指导至关重要。家长的及时沟通和措施一致，尤其是家长的积极配合和教师对家长教育方式方法的指导至关重要。
教师和家长沟通，重在理解其心情，分析要专业，措施要明了。面对孩子出现的问题，教师先要理解家长的心情。有的家长着急，想要赶紧解决；有的家长觉得不好意思，会下意识地不去承认；还有的家长就是没觉出有问题；等等。所以，我们要在理解的基础上才能进行有效沟通。我们的沟通要以孩子的发展为重点，为孩子着想，通过对孩子的心理、生理发展特点进行专业分析，引领家长的育儿理念，从而达成共识。另外，教师制订措施时要清楚明白。比如，案例中，教师明确告诉家长不要说"打人"二字，不做"打人"游戏，照顾好孩子，不给他"打人"的机会，只要做到这几点就行。只有家长知道怎么做，而且在能力范围内能够做到，才会积极去做。
专业分析，找出症结，对症下药，才能取得实效。对孩子的教育一定要结合其年龄特点，关注周围环境特别是父母的教养方式，从专业的角度进行分析研究，才能找到孩子问题的真正原因。教育无小事，小事情反映大问题，每个问题都有其形成的根源。作为教师，过仔细观察后，还要进行专业客观的本着科学的态度、乐观的精神，相信孩子成长中的问题终能解决，积极制定有依据的、科学的措施，才能取得最佳效果。细心细致，持之以恒，把制订的措施落到实处才是关键。