“小纸杯  大建构”——红莲湖中心幼儿园 我的观察故事分享

游戏实录一：纸杯趣玩，自由探索

游戏时间:2023年11月21日

游戏地点:教室

观察幼儿:中二班吴轩   宋飞儿

观察教师:尹晓丽

      我在建构区投放了大量的纸杯，当幼儿发现有新材料时，立马都围了上来，顿时，建构区热闹了起来，纸杯成了大家的最爱，吴轩把纸杯一个一个紧挨着地上，一会就摆出了一个金字塔的形状，飞儿问：“吴轩，你在摆什么？”“我在搭金字塔”刚说话的功夫，由于底下根基不稳，好不容易搭起来的金字塔倒了。吴轩赶紧捡起纸杯，又重新搭了起来，飞儿说：“我和你一起吧！”

　　一个金字塔很快被两个小伙伴搭高了，可是在搭到第四层的时候，金字塔又倒了。看见他们两个垂头丧气的样子，我没有马上介入，选择继续观察。吴轩说：“我们再试试，一定可以的。”两个小朋友马上又行动了，一会增加一个，一会又减少一个，不一会的功夫就听到两个人的笑声“我们的金字塔好高啊，都到我们胳膊这来了。”他们炫耀道。

分析与反思：我投放纸杯到建构区，让幼儿自主搭建，并没有刻意强调规则和玩法，也期待幼儿的表现，结果也证明了孩子们有充分的探索欲望。对于纸杯也有自己的想法和创意。探索过程中幼儿能在发现问题后，自己想办法改进，充分培养了幼儿自己解决问题的能力。

游戏时间:2023年12月5日

游戏地点:一楼音乐大厅

观察幼儿:中二班全体幼儿

观察教师:尹晓丽

      大家玩纸杯的兴趣渐浓，由于教室空间小，已经容纳不下全班幼儿，我们只有把场地换到一楼比较宽敞的音乐大厅。幼儿对纸杯搭圆形城堡很感兴趣，只见赵光祺一个一个向上叠，叠的太高了，纸杯一下子都倒了下来。他又开始重复操作，可同样还是倒了下来。他把目光投向了我，我没有说话，更没有上前帮忙，只是给了他一个鼓励的眼神。赵光祺继续摆弄起纸杯。不一会，就看见他在最下面一层放了两个、三个，最后围成一个圆圈，上面一层也没有像之前一样，而是每两个中间放一个，就这样一层一层，赵光祺完全沉浸在其中，而这样一个“新玩法”瞬间吸引了大家的目光，孩子们纷纷模仿尝试。

分析与思考：在活动中，可以看出来赵光祺是一个很独立有想法的孩子。在经历了多次失败后，有挫折感，针对这种情况，老师应给予支持和鼓励。激发幼儿的想象和创造力。最后，他并没有放弃，而是坚持不断尝试，调整搭建思路，积极思考解决问题的办法，最终成功搭建圆形城堡。说明他已掌握了纸杯平衡的技巧，同时也体现了他游戏时的“坚持性”和“专注度”。在这个过程中，教师应该作为一个旁观者，在幕后支持引导幼儿大胆探索和尝试，提高幼儿的自主搭建能力，探究问题的能力和独立解决问题的能力。

游戏时间:2023年12月7日

游戏地点:一楼音乐大厅

观察幼儿:中二班全体幼儿

观察教师:尹晓丽

      孩子们都进行纸杯叠高，很快建构区的纸杯被大家用光了。谁也不舍得推翻自己的作品。见到这一状况，我适时介入地说：“纸杯还有很多种玩法，可以多人合作搭高楼、搭长城、搭物体的形状等等。大家可以以小组的形式来开展，先商量出主题，再来搭建。”我的提议瞬时得到了大家的支持，小朋友都各自组队，商议起来主题，我也在这时加入了进来，为幼儿提供想法和纸杯搭配完成的作品图片。这一支持为幼儿打开了新世界，纷纷选择自己喜欢的样式搭建了起来。     

      赵诗彤、赵秦瑞和吴颖三个小朋友研究图片后，很快确定了主题，决定让赵诗彤躺在地上做人模，她们要搭建一个人像模型出来。只见赵诗彤躺在地上一动不动，赵秦瑞和吴颖小朋友一会跑这边，一会跑那边。只听吴颖对赵诗彤说“彤彤你不要乱动，不然搭的就不像了，再坚持一会马上就好了。”在三个小朋友的配合下，很快一个躺着的人像模型搭好了，她们拉起赵诗彤，小心翼翼的从里面出来。赵秦瑞说：“彤彤，你快看，这就是你的样子。”三个小朋友看着自己的作品，都哈哈大笑起来！

分析与反思：一百种幼儿有一百种需求，一百种创意。对于材料不足，幼儿不舍得重建的想法，教师要满足幼儿发展需要，为幼儿提供回应和支持策略。我选择给予理解和支持，及时为幼儿打开建构思路。以游戏者的身份参与到游戏中，给予幼儿充分的想象、创意空间。对于幼儿自主进行的区域整合，我也选择尊重，最大限度的让幼儿在玩中学，在玩中乐！

　　孩子们每次都在不断地探索、发现、一次次的勇于尝试。在本次建构活动中，纸杯不仅激发了孩子们的动手能力，还激发了他们的创造力和想象力，解决问题的能力和合作意识。在后续的教学中可以通过提供更多的建构性活动来丰富孩子们的游戏，让每一个孩子在游戏中玩出创意，玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩！