“教学有法，教无定法，贵在得法。”课堂是教学的生命线，为了促进教学常规管理，进一步强化课堂为中心，强化课堂质量意识，提高教师教学水平和教学质量，我校数学组开展了“组内听课”活动。
本次四年级数学组一共听了五节数学课，授课老师分别是：邢广亚老师、李俊丽老师、周璐老师、徐梅红老师、张露菲老师。听课过程中，教师们认真记录，边记边看，细心观察学生学习状态，对教师的教学内容、教学方法、教学效果、课堂管理等情况进行问诊把脉。
5月15日上午第二节课，由徐梅红老师讲授《认识平行四边形》，本节课教学，徐老师用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，给学生提供一个广泛的、自由的活动空间。让学生通过动手动脑，在探究中发现平行四边形的特征，学生学得较为积极主动。整节课从实际出发，运用现代教学手段，突破了教学的难点，学生的观察、猜想、探究和创新等各方面能力都得到有效的开发和锻炼。
5月16日上午第一节邢广亚老师讲授的是《认识平行四边形》，在教学过程中，邢老师让学生通过观察、操作、比较、判断等活动，探索平行四边形的基本特征。引导学生参与这些活动，充分发挥主观能动性。在引导学生画平行四边形的高这一环节，给予了足够的时间和耐心，让学生逐步掌握画高的方法。
5月17日上午第一节，周璐老师讲授的是《认识梯形》，在教学中，周老师结合已学过的旧知识创设情境，让所学的梯形和学生已有的知识经验结合起来，形成新旧知识的自然过渡；注重动手操作训练，让学生自己动手操作，经过自己动手练习之后得出结果，增强了学生的成就感，让学生有了继续学下去的动力；注重分层教学，周老师根据不同层次的学生提出了不同的要求，让每个学生能尽量达到自己的学习目标。
5月23日上午第二节李俊丽老师讲授的是《用数对确定位置》，本节课发展学生的空间观念是本节课的重要任务之一。李老师首先从学生熟悉的座位图切入，学生自主交流该同学位置的表示方法，在交流中感受到需要统—表示方式。再将学生的生活经验提升、抽象，揭示行、列的含义以及确定列、行的一般规则，引出数对，使学生感受到数对的简单和实用。整节课学生参与度很高，很开心，收到了较好的学习效果。
5月24日上午第一节，张露菲老师讲授的是《用数对确定位置》，本节课张老师放手让学生去自主学习，主动探究，合作交流。在本节课的教学中，让学生从熟悉的座位入手，用自己方法写出课件中张亮同学所在的位置。引入“数对”表示位置的方法时，没有直接讲授，而是让学生通过出示自学材料，让学生自习例题获得知识，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。
在听课结束后，四年级数学组就开展了组内交流评课。针对教学目标，重难点，课堂教学结构，学生活动和学生听课效果等方面进行探讨，就听课内容和教学中出现的问题诚恳地与教师交换意见，既肯定了成功之处，又指出了教学中存在的问题，还提出了改善的措施，使授课教师受益匪浅。
今后我们将不断优化改进日常课堂，从而促进教师专业成长、提升课堂教学效果，努力形成良好的教学教研氛围。相信在老师们的努力下，学校的教育教学工作一定会硕果累累！
摄 影：张露菲
编 辑：张露菲
一审一校：王香
一审二校：张杰平
一审三校：刘兴源