立足新课标    聚焦大单元——南片数学大单元联片教研活动

本次教研活动由张学玉老师主持，分为大单元汇报、点评交流、专家指导、活动总结四个部分。

龙门小学韩丽婷老师汇报主题《聚焦本真课堂，深耕单元教学，依托转化思想，立足度量本质》，韩老师以五年级上册第五单元《多边形的面积》为例，对新课标中的对该单元的要求和目标层层剖析，从4个方面阐述了对单元整体教学的设计，分别是依标扣本，实施单元教学；分析教材，凸显单元本质；依托转化、立足度量、单元统整；案例实践，落实核心素养。对种子课《平行四边形的面积》和生长课《三角形的面积》的教学设计具体讲解，用solo分类评价理论对学生掌握情况进行分类，系统阐述了对单元整体教学设计的理解和研究。

桃园小学朱瑞莹老师汇报主题是《实践操作  类比迁移  发展空间观念》，朱老师以《圆柱和圆锥》这一单元为例，从“单元整体教学设计”和“重点课时设计”两个方面进行解读，注重引导学生感悟点、线、面、体的关系，理解度量的一致性。朱老师结合图形认识和图形度量的大概念，基于课标研读和教材分析，提炼出单元具体观念，明确实践操作的重要作用，强调设计关键要引导学生充分经历知识的探索过程，培养学生自主解决问题的能力。

张华镇吴化茜老师汇报主题是《操作助想象  表达展思维  素养得提高》，以五年级下册第七单元《长方体和正方体》为例，吴老师讲到在单元整体教学上，我们要从“单课”到“统整”从“技能”到“素养”让学生增强整体意识，习得学习方法，激发学习潜能，提升思维品质：让教师转变教学理念，改变评价方式。实现学大于教。

从“碎片”到“整体”，使单元整体教学设计更全面。

从“散乱”到“整体”，使单元整体教学实施更精准。

学生在综合化、深度式的学习中建立系统的思维方式，学生会运用数学的眼光观察世界，数学的思维思考世界，数学的语言表达世界。

腰站镇于青老师汇报的主题是《发现内在关联，促进理解迁移》，知识内容是是六年级下册《圆柱、圆锥》大单元教学设计。于老师从课标分析、教材分析、学情分析，单元整体教学目标、教学措施、单元教学设计六个方面进行汇报。在进行教学分析时，于老师从纵向与横向对教材内容开展了研究。在单元教学设计环节，运用类比迁移的思维，对本单元内容进行关联。教学过程注重融合，加强联系，并深入开展探究。于老师以整体关联和结构的视角，统整本单元教学来促进儿童认知结构的整体变化。

王庙镇杜文雪老师从基于新课标，理解单元整体设计；聚焦图形本质，分析单元整体结构；依托主题情境，统整课时教学设计三个方面对六年级下册《圆柱和圆锥》这一单元整体教学设计进行汇报。杜老师在单元规划、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计等方面做了详细的分析，课时设计注重实践操作，整体架构知识体系，提现度量的一致性。

教科所孟庆云主任用“三个实处，四条建议”对今天的教研活动做出专业指导。

孟主任从“三实”即教研活动实、教材分析实、课标研究实，对本次教研活动给予了高度评价。

同时也提出四点建议：

1.探索单元教学背后的意义—要重视数学结构形成的过程，探索学生思维发展路径，重视结果形成的过程。

2.研究Solo分类评价理论，并把分类评价放入教学评价，注重过程性评价，落实核心素养，实现教学评一体化。

3.在真实生活情境下命题的要求我们的教学从生活情景出发，抽象数学问题，培养让学生能在新情景下解决问题的能力。

4.强调学科团队的重要性

教研团队要齐心协力研究好命题方向，能把研究理论运用到教学实践中。