删除
浙江省绍兴市上虞区陈鹤琴先生
删除
一、回顾《幼儿园保育教育评估指南》
《幼儿园保育教育评估指南》指标体系，教育过程17条，非常突出的是师幼互动。
删除
活动组织6条。
删除
师幼互动。
删除
二、云南省文山州智慧游戏课程。
幼儿智慧游戏课程的特点
删除
删除
老师和儿童的双声道。
删除
删除
三、儿童视角的内涵
本义和引申义
删除
1.撰写儿童视角的课程故事分三点。
删除
（1）儿童视角课程故事的一般格式。
删除
（2）儿童视角课程故事的四个要点。
删除
儿童视角的故事名称。
删除
儿童视角的故事逻辑。
删除
案例：逻辑清晰
删除
案例：逻辑不清楚
为什么下雨，对于小班太难。
删除
故事进行时，
删除
案例：团圆饭。
删除
儿童视角的故事细节。
删除
儿童视角的故事反思。
删除
（3）案例分享
删除
①玩具去哪里了？
思考路线。
删除
缘起
删除
制定游戏的规则。
删除
娃娃家依然一片狼藉。
删除
老师把娃娃家全部玩具藏起来。
删除
发生的事。
删除
老师和幼儿对话。
删除
玩具去哪里了？儿童团体讨论
邀请玩具回家，儿童的表征。儿童很期盼玩具回来。
删除
玩具宝宝回家了。
删除
儿童能够把玩具收纳整齐。
删除
教师根据《指南》分析幼儿表现。
删除
收玩具后，儿童的讨论。
孩子们说要把玩具分开来放。
删除
孩子们自己把玩具分类。
删除
孩子们分好类，自己做标识。
最后老师反思活动。
删除
活动延伸。
删除
②中班《小鸭来了》
缘起
删除
儿童故事的逻辑。
删除
探索：室内、室外和小鸭子一起玩。
删除
问题：小鸭没名字。孩子帮小鸭取名字，根据特征来取。
删除
问题：一天小鸭子死了，它怎么死的？
要怎么照顾小鸭子？
删除
解决问题的讨论：孩子照顾鸭子的表征。
删除
老师对孩子的问题梳理和确定。
删除
调查：三个问题，分三个组进行调查。
删除
保温组：罗列出来，看哪些可以实施。然后在小鸭的家上按了一个照明灯。
删除
食物组：调查记录小鸭喜欢吃的东西。
删除
小鸭子的食谱。
删除
儿童的思维地图。
删除
教师反思。
删除
晚上回家，分着带回家照顾小鸭。
删除
删除
发现了鸭子的各种细节。
删除
孩子梳理的问题。
删除
孩子们调查的分享，调研的分享，经验的分享。
删除
对鸭子的进一步认识。对问题的回答。
删除
教师的思考
删除
这是小鸭吗？是只小鹅。
删除
鸭和鹅哪里不一样，让孩子自己去比较观察。
删除
集合式的表征，罗列出相同点，不同点。
删除
教师思考。
删除
有个小朋友分享自己弟弟满月了，孩子们也想为小鸭子办一个满月，孩子就在日历上开始记日期。
删除
策划满月酒，分组进行调查。场地组，装饰组，礼物组，食物组（做蛋糕，用鸭子喜欢吃的糠米），邀请组：制作邀请卡。
删除
活动的开展，环境和场地，送给鸭子的礼物等都是孩子们自己布置和准备。
给小鸭建游泳池。
删除
赶鸭子去游泳的过程中遇到了困难。
设计鸭子的游泳池。
删除
用玩具尝试搭建。
删除
搭建遇到的困难。
删除
解决问题，成功搭建。
删除
教师反思
删除
怎样分享小鸭的故事？
删除
小鸭故事海报
删除
用时间轴，完全复盘小鸭的故事。
删除
③大班，《胡老师的一天》
突发事件，保育员请假一个月。
删除
把问题抛给孩子。
删除
价值研判。
删除
孩子自己调查的思维导图。哇，胡老师原来每天要做那么多事情。
删除
孩子能做到和不能做的。
删除
老师的反思。
删除
分组
删除
儿童发现问题，及时调整适应自己。
删除
儿童互相观察调查，互相评价。
删除