第三阶段：再探扎染
1.再试扎染
设计扎染图案
我们设计的扎染图案哟～
尝试不一样的扎叠方法
来看看我们的成品吧～
老师的话：再次尝试探索扎染，小朋友们依旧经历各种问题与困难，但在不断地尝试中渐渐克服畏难心理，掌握扎染的制作步骤，独立或与同伴合作完成作品，感受扎染出现纹理的神奇和图案的热乐趣。
小朋们最后总结出扎染具有随机性，不一样的捆扎与颜料浸染程度，让每一件作品都成为独一无二的艺术品。
2.扎染的多样化
小朋们非常喜欢手工创作，看见我们美丽的扎染，他们突发奇想，我们还可以绘画青花瓷，他和扎染很像，于是我们我们把绘画青花瓷任务，让小朋友带回家去完成，和爸爸妈妈一起做亲子小游戏。
看小朋友们青花瓷作品超级漂亮～
老师的话：《指南》在艺术领域中提出“儿童艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会。”扎染源于生活，如何用于生活？怎样更具美感地展现，支持幼儿审美感受、欣赏需求？当问题抛给幼儿时，答案来了，把布挂起来，装扮教室，给娃娃做衣服……
第四阶段：相知扎染
1.探寻《菠菜扎染》
有了前期诸多的扎染经验，小朋友们对扎染的兴趣再次点燃，再一次吃水果的时候，有小朋友提：
小朋友们纷纷讨论了起来，针对小朋友们的奇思幻想，我们决定通过行动得出结论。
于是我们选择了几种蔬菜与水果，让小朋友们自主投票进行选择。
发现的问题
解决的办法
我们开展了集体活动课程，拓展了小朋友们的认知，进行了工具调查统计表，小朋友们自主选择了他们认为的提取菠菜中的色素最快捷的工具，让我们一起来看看吧～
2.菠菜扎染的过程：
看看我们菠菜扎染的衣服～
3.我的扎染小铺
1.分组讨论价格
2.布置扎染小铺
一起来看看我们布置的扎染小铺吧～
3.扎染小铺开业啦
我们在挑选衣服呢～
我要把我喜欢的衣服买回家。
小朋友们给扎染的作品定价、摆摊售卖，即锻炼了小朋友们的社会实践能力，又丰富了小朋友们的生活体验感。
老师的话：在探究染料的过程中，孩子们通过讨论、猜想、实践、验证等方法收获果蔬染料，提升了他们的探究欲望和探究能力。这种直观来源于自然的色彩美，也激发了孩子们对事物探究的兴趣与思考。
课程总结
班本课程是跟随幼儿的兴趣，以幼儿为主体所进行的课程，我们通过每个环节与幼儿进行对话，由幼儿第一感受进行课程行径的设计和更改。
从初识扎染——走进扎染——体验扎染的探究过程中，幼儿发现由表及里、由浅入深、层层深入，尝试运用多种感官对发现的问题进行观察、探索。通过观察——发现问题——提出问题——讨论——搜集资料——解决问题这样过程，对中国传统文化扎染有了一个初步的了解。在这样探索的过程中，小朋友们也累积了许多有用的学习方法。
环境生成课程，课程来源于生活，培养幼儿初步感受美、表现美的情趣，让幼儿感受中国传统民间文化的魅力，激发幼儿民族的自豪感。
希望“扎染”的课程能在小朋友们的心中播撒一颗“美”的种子，在未来的日子里继续寻找扎染的美～
