1月11日，上游学校教师发展中心组织召开“2023-2024学年第一学期教研组长（第一组）工作汇报会”。参加本次汇报的组长主要是初中的教研组长。鉴于时间关系，为了平衡两个组的人数，组员多在初中的艺术、信息、心理健康组的组长也参加了汇报。初中领导班子成员副校长陈璞、业务主任王燕和年级主任周津如、李彦明全程参会。刘历红副校长主持会议。
Part1：给足准备时间，促进养成盘点留存习惯
为促使教研组长养成工作有计划、阶段有总结、及时复盘留存的好习惯，在日常工作中不断提升能动性和结构化意识，切实提高领导力，首先教师发展中心在《上游学校2023-2024学年第一学期校历表》中将“组长领导力建设4：教研组长学期工作汇报”安排中在第22周即元月8-12日进行；其次是2023年12月18日（第19周）就下发了“关于做好教研组长学期工作汇报准备的通知”，讲明了汇报的重点要求与具体安排，提醒组长选准切入点，要聚焦本学期在结构化教学课堂改革中最满意的点，深入分析是怎么想的？怎么做的？得失有哪些？并在自主思考、组内论证及大教研中展示以促完善；其三是2024年元月3日发布了“关于召开2023-2024学年第一学期教研组长汇报会的通知”，明确分组汇报，并列出了两组人员的名单。同时，要求内容要结构化，要聚焦总结课改中的亮点并深度分析想法、做法与得失等。
能动性和结构化意识是结构化教学的本质属性，是结构化教学系统中的“基因”性要素。拉升教研组长专业领导力的根本是不断增强其能动性，并同步拓宽意识的广度、高度与厚度。而能动性的彰显需做到事前有目标、有计划，事中能围绕目标灵活应对，事后能及时总结反思矫正，以促进下一次做事更优质。为此，自2020年以来，每学期的教研组长汇报会，就是刻意训练组长的定位意识、目标与计划、过程实施与总结反思等结构化能力，谋求教研组长在结构化教学改革推进中不断发挥领导力。
Part2：汇报的过程，就是彼此相互学习的过程
按照事前公布的顺序，初中语文、数学、英语、物理、化学、体育，以及初高中贯通的教研组即艺术（音乐、美术）、信息技术、心理健康、辅导员及干事（初高中推荐了代表）共10位组长现场汇报。
Part3：现场提问互动，在意识层面增强关注度
陈璞副校长对各位组长现场提问的环节，让结构化意识的拓维更显具体，让新学期能动性的发挥更加聚焦。她提出的问题可归纳为：
1.在日常教学中，语文学科如何依托教学内容进一步增强其内在的育人功能？
2.初三数学如何体现结构化教学对学生思维能力的促进作用，上届初三数学中考成绩进步的原因是什么？如何助力2024年中考实现新突破？
3.英语组在结对子促发展中如何发挥学科带头人的作用？在“盯关跟”上如何更好地体现实际效果？
4.物理组有新生力量的加入，也找到了教学突破口，如何统筹全组力量实现实质性超越？
5.既然化学组将任务检索式学习作为最大的亮点，那么具体是怎么做的？
6.心理组汇报中的反思对象是自己还是他人？提出的策略是针对教师的还是学生的？
Part4：领导力逐步彰显，但研究品质亟待提升
最后，刘历红副校长进行总结。首先，她提出：王力争校长在元月10日教代会扩大会上答复题案的方式可被看作是经典案例。试想，若王校没有从思维层面剖析问题，就会陷入具体提案中，既难以全面回应更难以统一思想。但他从思维角度审视，不仅统一了思想、提高了认识还从整体上回应了各类提案，再回应具体提案时就容易得到认同，而且对学校的底层逻辑、健康发展等等也会有深度理解。王校长的做法已经给组长做出了表率，那就是要跳出具体工作，走到工作背后去，追问本质，这样才能超越现象。
其次，她认为，若以“超越现象、追问本质”的标准审视各位组长的汇报会发现：汇报可分为3类。第一类是亮点初步显现，假以时日，定能绽放夺目光彩；第二类是工作中有亮点，但因不聚焦、未深挖，亮点被遮蔽；第三类是还不知道本组的亮点是什么，深陷具体事务中，就如同张和阳老师汇报中以中国画阐释出的人的境界那样，尚处低层，即只顾低头干活，处于忙碌的教学状态，还没有进入研究教学的层面，因此也就无法站到高处审视。
基于此，刘校提出，组长亟待解决的是提升研究品质。以本次汇报为例，选择两点，首先要进行定位，要根据学校结构化教学课堂改革推进要求，基于本学科实际情况，尤其是针对要解决学生思维发展中的具体问题，选准切入点即突破点；其次要明确这个“点”是什么？为什么要选择这个“点”？以及突破过程中是怎么做的？也就是要提炼出想法、做法。这样才进入研究层面，“点”可以看作是选定研究问题，想法是研究设计，做法是研究策略。同时，她还特别提醒，在站位上要换位到学生那里，教学的根本目的是为学生更好地学习服务，如果缺少了对学生的深度研究，那么研究的着力点就会出现问题。所以作为教研组长一定要明确自己所在的学科组，学生哪些方面好？哪些地方有问题？这些问题中哪个是牵一发而动全身的问题？如何利用结构化思维方式去更好地解决问题？等等，通过深度追问，提升研究品质。
文字：刘历红
图片与制作：郭海燕 王晓英
审核：王力争
